У 2016 році підручники математики для 1-4 класів авторства Петерсон Л. Г. не ввійшли в офіційний перелік книг, рекомендованих Міністерством освіти РФ. Понять, чи підходить вашій дитині ця програма, можна, якщо розібратися в її особливостях. Про те, чи є ці особливості позитивними або негативними, кожен батько вирішить сам. Бистрий темп Темп, в якому діти проходять програму, дуже швидкий. Часто одній темі відводиться буквально один урок, і далі дитина переходить до нового типу завдань. У підручнику немає покрокових розборів вправ і прикладів рішення задачек. Напрімер, в підручнику Моро М. І. в першому півріччі третього класу школярі проходять числа до 1000. За цей же час діти, які займаються по книзі Петерсон, беруть безлічі, мільйони і мілліарди. Слабая теоретична частина та відсутність зрозумілої структури Теоретіческой частини як такої в підручнику немає. На окремих сторінках зустрічаються невеликі підказки у вигляді таблиць або малюнків. Дітей це не напружує. Адже не треба заучувати правила. Відкриваєш книгу - і можна відразу приступати до вирішення прімеров. Отсутствіе теоретичної частини - проблема для батьків. Якщо дитина пропустив урок або неуважно слухав вчителя, потрібно якось заповнювати прогалини в знаннях будинку. Оскільки правил в підручнику немає, батькам складно розібратися, що саме пояснювати ребёнку. Я знайшла вихід із ситуації: підготувала власну невелику методичку, де розписала для кожного уроку з підручника, які теми ми проходимо, а також алгоритми рішення і правила на ці теми. Учіт нестандартним решеніям Петерсон пропонує дітям самостійно придумати алгоритми, формули, шляхи вирішення завдань. Наприклад, розбити фігури по якомусь ознакою, знайти закономірність і продовжити її, придумати, як вирішити задачу. У цьому підручнику заохочується, якщо дитина приходить до вирішення без допомоги викладача. Проблема в тому, що вчителі рідко дотримуються рекомендацій авторів і не чекають, поки школяр додумається до алгоритмів сам. Це відбувається через брак часу. Коли не встигаєш пройти з дітьми основну програму (додавання і віднімання в стовпчик, наприклад), немає можливості давати школярам час на тривалі роздуми. Доводиться показувати відпрацьовану схему решенія. В підручнику слабо опрацьований розділ «Геометрія» В інших підручниках початкової школи відводяться кілька глав тільки під геометрію. У підручнику Петерсон геометрія дається як би мимохідь, в кінці кожного розділу в формі вопросов. Как результат - діти не завжди можуть розібратися в цих темах, відрізнити периметр від площі. Розділ «Геометрія» залишається на відкуп учітелю. Много абстрактних понятій Уже з першого-другого класів в підручниках водиться поняття «змінна». В кінці кожного уроку дітям пропонується вправа «Бліц-опитування». Це дуже коротенькі завдання на складання виразу, в якому замість чисел використовуються літери. Замість звичних «5 яблук» написано «b яблук». Діти в молодшій школі ще не зовсім розуміють, що їм робити з числами, а коли до них приєднуються літери, на зразок абстрактних «b яблук», то школярам стає зовсім сложно. Даже батькам такі завдання бувають не завжди зрозумілі, що вже говорити про дітей. зате того, хто розібрався з цією темою в молодшій школі, буде набагато простіше освоювати алгебру. Много ігрових завдань на розвиток логічного мишленія Решіть ребус, пройти лабіринт, зафарбувати фігуру або її частина, з'єднати точки - всі ці будівлі розвивають логічне мислення і постійно зустрічаються в підручнику . Діти їх дуже люблять, вирішують з задоволенням, навіть на переменах. На насправді програма Петерсон підходить дітям з різними здібностями. Зараз у мене дуже «середній» клас, який, незважаючи на швидкий темп і інші складності програми, непогано справляється з рахунком і завданнями. Вся справа в підході педагога. Засвоїть або не засвоїли школяр програму, на 80% залежить від учителя.
Немає коментарів:
Дописати коментар